新竹縣教育--全教會痛批教部放棄中輟生

全教會痛批教部放棄中輟生(轉貼)2007/09/12

教育部公布數據，表示中輟生比例逐年下降，甚至遠低於日本。全教會諮商輔導處主任楊逸風痛批教育部，表示兩國對中輟生定義不同，如何比較？他指出，定義上，72小時沒返校才是中輟生，長期請假或是回來半天又消失的學生都不在數字中。
中輟生定義寬鬆
楊逸風表示，太多隱形的數據無法顯示現有中輟生狀況，這樣的數據拿來和日本比較根本是笑話。例如，被老師找回來的學生回來又跑走、長期請假或是帶回管教的學生，這些都不在中輟生範圍內，但這類學生每學期到校時間總時數不到20天，難道不算中輟？
他指出，日本是依據全年上課總時數計算，只要未達標準都算是中輟生，他質疑台灣是否有膽識公布相同條件的數據。全教會屢次向教育部建議，應辦理高關懷課程等補救政策，但總是得到「這是地方權責」的敷衍答案。他說，教育部不願投入資源，又要基層教師盡力輔導學生，根本是緣木求魚。他直言，台灣一定會步上日本後塵，且校園霸凌問題會越來越嚴重。
人力不足是關鍵擔任輔導老師的全教會外事部副主任廖婉如表示，以自己的學校為例，一個輔導老師平均分配18個班級，她則負責高達23個班，人力缺乏是最大的原因。她在教育現場觀察發現，中輟生找回來的比例不到1／3，家長是否配合相當重要，若是家庭放任孩子，學校再怎麼努力，效果還是有限。她說，校園和社會失去支援的網絡，才是中輟問題的癥結所在。
楊逸風說，依照導師和老師上課的時數，想再分神把中輟生找回來根本不可能，所以才會出現替代役男協助找回中輟生的狀況。生教組長若動用一整天時間去找中輟生，那學校的事務怎麼辦？而且大多數老師都是女性，教育高層要老師去找回中輟生，但有些學生已經加入黑道，教師的安危誰來保護？他抨擊教育部只會一味呼籲基層教師做這做那，卻不給人力也沒有資源。
學生失去成就感楊逸風直指，會出現中輟問題，和教改後調整高職與高中學生比有關，太多學生念高中，逼著國中生不得不硬著頭皮念英文、理化等科目，對唸書沒興趣的孩子在學習上找不到成就感，自然朝著其他的地方發展，目前日本就是面臨這樣的問題，才會出現嚴重的霸凌事件，他認為台灣再不正視，這些問題遲早會發生。
以台北縣某所國中為例，3千人的學校大約有30名左右的中輟生，透過各種方式找回來後，能安靜坐在教室的學生不到1／3，他說，負分的學生想要矯正成正分的機率實在是太小。
社會不挺中輟生廖婉如指出，社會對中輟生的支持實在太弱，學校兩百公尺內不能出現網咖，她懷疑有多少學校真正落實，家長的漠不關心也是原因。正值叛逆期的國中生到處玩、到處跑，容易走偏路，就算尋求少年隊協助，中輟生也很少找得到。她感慨，社會和學校之間的連結真的很不通暢。
她認為，增加輔導人力是最好的解決方法，以目前的狀況，輔導老師加上社工的個案量實在太大，根本無法負荷，而學生的問題又不是馬上就能獲得改善，往往需要長期輔導。此外，家長的親職教育也必須同步配合，才有機會挽回中輟生流浪的心。 【記者嚴文廷台北報導】